Консультация для родителей

     Музыкальные инструменты и игрушки способствуют –

      РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

     В первом случае наглядное представление о звуковысотных отношениях можно использовать металлофон – здесь имеются ступеньки и звучат  постепенно в восходящем движении звукоряда, и одновременно ребенок видит возвышающиеся и снижающиеся плоскости   Для усвоения звуковысотных отношений используются так - же инструменты: аккордеон баян кларнет флейта цитра пианино.

      РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ РИТМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

      Во– 2 ом  случае инструменты могут служить средством для передачи ритма, особенно в тех случаях когда детям предстоит выделить ритмический рисунок при прослушивании мелодии или исполнить его на одной и той же ноте.

      РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ ТЕМБРОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

      В – 3-ем случае дети могут определить инструменты по тембру. Бубен имеет тембр звенящий / высокий регистр /. Барабан – тембр сухой, глуховатый / средний регистр/. Треугольник – тембр звенящий, но нежный / высокий регистр /.

      РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ ДИНАМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

      В – 4-ом случае на всех инструментах возможно звукоизвлечение различных динамических оттенков : очень тихо, тихо, громко, очень громко.

      РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНТОНАЦИЙ И МЕЛОДИЙ

      В – 5-ом случае звуки различаются по тембру / звукоподражание кукованию кукушки, мычанию коровы и т.д./ и по высоте : большая кошка / низкое звучание /, маленький котенок / высокое звучание/.

      Если начать формирование сенсорных процессов с двухлетнего возраста, то к концу пребывания детей в детском саду можно создать хорошую базу  для обучения музыке в школе.

     Включая в жизнь ребенка различные песенки, вы поможете ему расти веселым и жизнерадостным. Когда детям показываете  как нужно играть с игрушкой, делайте это не один раз, а столько сколько малыш будет с удовольствием слушать и смотреть. Когда ему станет все понятно, он сам в следующий раз начнет делать то же самое, что и вы, и непременно под ту же музыку. Так у ребенка накапливается опыт первоначальных впечатлений: предложите послушать, как танцует медведь/ нижний регистр/, как  летает птичка/ высокий регистр, как лает маленькая собачка /высокий регистр/, как лает большая собачка / низкий регистр/.

     Кроха подражает вам во всем.Учтите это! Все ваши движения должны быть доступны ему, просты и красивы! Если у малыша что-то не получается - не беда! Главное сейчас чтобы он делал это с удовольствием.

     На втором году жизни дети проявляют большой интерес ко всему что двигается и звучит, поэтому постарайтесь при пении более активно использовать игрушки, движения которых сопровождаются музыкой, песней, звукоподражанием. Все это не только побуждает ребенка к подражанию отдельных интонаций, но и обогащает новыми музыкальными впечатлениями, закрепляет уже имеющиеся.

     Желательно, чтобы вы продолжали развивать у ребенка восприятие выразительных особенностей музыкальных звуков. Постепенно с вашей помощью малыш узнает и запоминает , что у кошки- мамы голос звучит низко, а у маленького котенка- высоко/ аналогично у собаки и щенка/.Первоначально звуки должны быть контрастными. Точно так же постепенно он узнает, что по звукам, по ритму который вы прохлопываете, / постукиваете/, можно узнать кто идет в гости: медведь или зайчик и т.п.

     Можно так же познакомить ребенка с различной динамикой /силой/ музыкальных звуков: колокольчик /или другой инструмент/ может звучать тихо или громко.

      В этом возрасте малыш уже способен различать детские музыкальные инструменты по тембру: например отличает колокольчик от дудочки.

     Предлагая ребенку задания по различению основных свойств музыкальных звуков, вы можете использовать песню «Есть у нас чудесный дом» о доме, который вы сами сделали из картонной коробки. Перед игрой спрячьте игрушки различно величины (большая птица  -  маленький птенчик, кошка – котенок и  т.п.). Затем вы поете:

                                       Есть у нас чудесный дом

                                      И живут игрушки в нем

                                        Миша ( имя вашего ребенка) к дому

                                        Подойдет, подойдет…..

                                       Миша спросит: «Кто живет?» 

            После исполнения песни имитируете голосом, например, пение птицы- мамы

          ( Чирик- чирик). И если ребенок узнает, кто его зовет, вы вынимаете из домика птицу и отдаете ее малышу. В последствии он сам будет искать в домике игрушки. В другой раз вы простукиваете ритм дет.муз.инструментом, а малыш должен отгадать, какой играл инструмент. В случае правильного ответа вы также из домика вынимаете соответствующий инструмент. Напомню, что первоначально вы делаете все сами, затем постепенно начинаете побуждать малыша к совместной деятельности, и лишь потом он сам начнет включаться в исполнительство, петь низко или высоко, прохлопывать заданный ритм, играть громко или тихо на колокольчике и т.д.

     Благодаря таким незатейливым развивающим заданиям-играм ребенок привыкает не только эмоционально реагировать на музыку, но и вслушиваться в ее характер и самостоятельно действовать.

     И, конечно, малышу будет легко играть с вами, если такое общение будет постоянным.