Воспитатели являются главными соратниками музыкальных руководителей.

      В первой части занятия роль воспитателя велика. Он участвует в показе всех видов упражнений, что позволяет детям одновременно развивать свое зрительное и слуховое восприятие. Воспитатель, поскольку не сидит за инструментом, видит всех детей, может по ходу действия делать соответствующие указания и замечания тихо не мешая. Он должен предлагать точные, четкие, красивые образцы движений во всех видах упражнений.

     Во второй части занятия при слушании, восприятии  музыки воспитатель в основном пассивен. Воспитатель на личном примере показывает детям, как надо слушать музыку, (музыку слушаем молча, замечания детям делает молча) следит за дисциплиной.

     Роль воспитателя меняется от видов деятельности

     В распевании не участвует, чтобы не мешать детям. При разучивании песни поет с детьми, показывая правильное артикуляцию произношение.

     На втором этапе – совершенствование исполнения песни – поет вместе с детьми.

     В играх воспитатель дает разъяснения, указания, замечания по ходу игры, не мешая, шепотом, подойти поправить , показать как включиться в игру при первых исполнениях или тогда, когда равное количество пар детей («Бери флажок», «Игра с бубном»). С малышами играет на всех этапах игры.

     Так же воспитатель действует и во время исполнения детьми ПЛЯСОК. Кроме того, воспитатель обязан по поручению музыкального руководителя заниматься с детьми в утренние и вечерние часы: разучить движения с отстающими детьми, напевая мелодию;  привлекать детей к творческим играм, включать в них песни.

     Подробнее о разделе пения.

     Основные задачи в процессе занятий следующие:

     -формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному пению;

     - учить детей исполнять песни с помощью воспитателя и самостоятельно на занятиях и вне их

     - помогать проявлению творческих способностей, самостоятельному использованию знакомых песен в играх, хороводах.

     Пение – это исполнение музыки средствами певческого голоса, искусство передавать средствами голоса художественно – образное содержание музыкального произведения.                                                     

    
1. Вся вокальная работа при разучивании песни в группе должна вестись в негромкой динамике;

    
2. воспитателю необходимо следить за детьми, чтобы они слушали себя и других

    
3. надо сразу пресекать громкое, крикливое пение.