Речь с движением:
1)Стимулирует развитие речи;
2)Развивает пространственное мышление;
3)Развивает внимание, воображение;
4)Воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.
Игра –упражнение: «У Мишки дом большой»
Цель: развивать подражательные движения
У Мишки дом большой – поднимаемся на носочки, тянем руки вверх.
У Зайки домик маленький – присесть на корточки, руки к полу,
Мишка наш пошел домой – Шагают вперевалочку,
А за ним и Заинька – прыгают на двух ногах.
Пальчиковая гимнастика:
1)Стимулирует действие речевых зон коры головного мозга;
2)Совершенствует внимание и память;
3)Формирует ассоциативно-образное мышление;
4)Облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.
«Моя семья»
Этот пальчик - Дедушка, - сжав пальцы в кулаки, разжимаем их по очереди.
Этот пальчик – Бабушка,
Этот пальчик – Папа,
Этот пальчик – Мама,
Этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья! – Сжимаем пальцы в замок.
Психогимнастика.
1)Снятие эмоционального напряжения;
2)Обучать детей умению изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения;
3)Коррекция настроения и отдельных черт характера;
4)Обучение ауто – релаксации.
Коммуникативная игра – танец.
«Здравствуй, мой дружок!»
Цель: развитие координации движений, воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Дети стоят в кругу:
Здравствуй, здравствуй, каблучок! – стучат пяткой о пол.
Здравствуй, здравствуй, кулачок! – постукивают кулачками перед собой.
А теперь пойдем в кружок – взявшись за руки, идут в центр круга.
Здравствуй, здравствуй, мой дружок! – кивают головой, приветствуя друг друга.
Дыхательная гимнастика.
1) Корректирует нарушения речевого дыхания;
2)Помогает выработать диафрагмальное дыхание;
3)Помогает выработать силу и правильное распределение выдоха.
Игра- упражнение «Машина»
Цель: обучение постепенному выдоху воздуха.
Дети становятся на одной линии, делают вдох («наливают бензин») и начинают движение вперед, при этом делая губами ( «бр-р-р») копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех уехал на одном дыхании.
Артикуляционная гимнастика.
Цель: Выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произношению фонем.
Упражнение «Жаба-квака».
Упражнение для мышц мягкого неба и глотки.
Жаба-квака с солнцем встала – потягиваются, руки в стороны.
Сладко-сладко позевала – дети зевают.
Травку сочную сжевала –имитируют жевательные движения.
Да водички поглотала -- глотают.
На кувшинку села,
Песенку запела:
«Ква-а-а-а!
Квэ-э-э-э!
Ква –а-а-а!
Жизнь у Кваки хорша!»
Фонопедические упражнения.
1)Развивают носовое, диафрагменное, брюшное дыхание;
2)Стимулируют гортанно-глоточный аппарат;
3)Стимулируют деятельность головного мозга.
« Кто много поет , того хворь не берет»
Звук «а- а» -- массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
Звук «о-о»-- оздоравливает среднюю часть груди;
Звук «о-и-о-и» -- массирует сердце;
Звук «а-у-э-и» -- помогает всему организму.
Ритмопластика.
1) Развивает чувство ритма Музыкальный слух и вкус;
2)Развивает умение правильно и красиво двигаться;
3)Развивает умение чувствовать и передавать характер музыки
Алгоритм проведения музыкальных занятий с использованием здоровье сберегающих технологий:
1)Приветствие. Психогимнастическое упражнение для настройки на рабочий лад.
2)Вводная ходьба, речь с движением.
3)Слушание музыки (активное и пассивное) физкультминутка – пальчиковая или жестовая игра (1 упражнение);
4) Пение – песенное творчество: распевки, артикуляционная гимнастика, в качестве физкультминутки – пальчиковая гимнастика 1 упражнение.
5)Танцы, танцевальное творчество с элементами ритмопластики.
6)Театральное творчеставо с элементами ритмопластики, психогимнастики (мимика, пантомима) Музыкальные игры, хороводы.
7)Игра на Д.М.И. Творчество, музицирование.
8)Прощание –Психогимнастические упражнения на релаксацию.
Результаты музыкально-оздоровительной работы:
- Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
- Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;
- Повышение уровня речевого развития;
- Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.
Используемые источники:
Арсеневская О.И. «Система Музыкально-оздоровительной работы в д/с . г.Волгоград, изд. Учитель, 2009.
Картушина М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. г. Москва, изд.Т.Ц. «Сфера», 2008.
Подольская Е.И. – « Формы оздоровления детей 4-7 лет» г. Волгоград, изд. Учитель, 2009.
http:// milohka-domen. Okis.ru./index.html/
Автор: Л. Н. Дубова